چک لیست علوم

به نام خدا

 

 

چک لیست علوم دوم دبستان بخش اول                

 

نام ونام خانوادگی: 

 

 تهیه کننده زینب احمد پور

 

 

انتظارات	خیلی خوب	خوب	قابل قبول	نیاز به تلاش بیشتر
1-دانش آموز می تواند مراحل تبدیل گل به میوه را نام ببرد.
2-دانش آموز می تواند چند میوه یک دانه را نام ببرد.
3- دانه ها را از نظر شکل، اندازه، رنگ ، خوراکی یا غیر خوراکی بودن گروه بندی می کند.
4- در یک دانه لوبیای خیس خورده گیاهک و غذای دانه را نشان می دهد.
5-دانه های موجود در یک غذا را نام می برد.
6- برای مراحل رشد یک دانه داستان تعریف می کند.

 

آزمون علوم

نام نام خانوادگی :                                                                    به نام خداوند رنگین کمان                               تاریخ:    /    /90

آموزگار: راضیه نصوحی          موضوع : گل ،  میوه ، دانه                        پایه : سوم                     دبستان پسرانه ی غیرانتفایی گلستان

شیوه اجرا : فردی               گروهی                  آزمون : عملکردی (1)            نام درس : علوم                        مدت زمان :   20 دقیقه

وسایل مورد نیاز : مداد – پاکن – مداد رنگی – تراش

دستور کار : فرزندم با خواندن سؤالات ، آنچه را که از تو خواسته شده است ، با دقت انجام بده.

 

 

1- شکل دو میوه ای را که دوست دارید ، بکشید.

 

 

 

 

 

2-با توجه به سوال (1) به پرسش هاي زير پاسخ دهيد.

الف)دانه ي ميوه ها را رنگ بزنيد.

ب) كدام يك از ميوه هايي كه كشيده اي چند دانه اي است؟

پ) محل نگه داري دانه ها در كجاست؟

معیار ها انتظارات	بسیار خوب	خوب	قابل قبول	نیازمند تلاش بیشتر
1- شکل دو میوه را کشیده شده است؟
2-دانه های هر میوه را رنگ کرده است؟ ب) مشخص کرده است کدام میوه چند دانه ای است؟ ج)محل نگهداری دانه ها را نوشته است؟
3-وسایل مورد نیاز را تهیه کرده است؟
4-نظم را در هنگام اجرای آزمون رعایت کرده است؟
5-در زمان معین  آزمون را پاسخ داده است؟
6-وسایل مورد نیاز را فراهم کرده است؟

....................................................................................................................................................................................................................................................................................................

باز خورد  آموزگار :

میلاد حضرت زهرا مبارک

شاخه‌ی طوبی

اى هنر منجلى كردگار

اى سبب چرخش لیل و نهار

اى حرمت دست نیازیدنى

شأن و مقامات تو نادیدنى

فتح فتوح همه خلقت تویى

احسن خلق آیه عصمت تویى

در همه ‌ی مُلك و مَلَك مُبدعى

بر همه اسرار تو مستودعى

اى تو به اخیار وجیهةاللَّه

بر همه ابرار ولیةاللَّه

كوثریت نخله والاستى

كثرت آن شاخه طوباستى

در همه جا نسل سیادت زتوست

وز همه رو بال سعادت ز توست

كار خدا منقبت حضرتت

معرفت از ناحیت حضرتت

سقف زمان آینه بندانِ توست

ابر كرم فاطمه بارانِ توست

رایحه سیب بهشتى توراست

مقصدم از پاك سرشتى توراست

آب و گل ما ز تو پرداختند

خانه دل با گل تو ساختند

پنجره خانه دل رو به توست

مرغ دل خسته پرستوى توست

عالم و آدم همه شیدائیت

شمس و قمر پرتو زهرائیت

زهره زهرا دو جهان نام توست

كن فیكون بسته به اقدام توست

فاش كنم گرفته بى تملق

بر تو اراده خدا تعلق

فاش كنم قصه لولاك را

خلق سماواتى افلاك را

این من و این دینم واین حرف ‏نغز

فاطمه، احمد و على اسم رمز

اسم تو موجود مطیع خداست

آن محك رمز بدیع خداست

نام تو در بوته هر امتحان

گشت قبول از هنر كن فكان

آن چه صفات است به ‏اسماء حق

در همه موصوف تویى اى سَبَق

كى ثمر فعلیه خاتمى؟

خاصیت اسمیه اعظمى

آنچه ‏كه ‏مدح ‏است ‏به ‏ام‏الكتاب

وصف ‏تو زهراست ‏به‏ هر فصل ‏و باب

هركه ره و رسم ولایت رود

تازه به سرمنزل عصمت رسد

اى به مسیرتو خدا آشكار

رمز على دوستیم فاش دار

با تو مسیر ازلى ممكن است

مشى تو با ذكر على ممكن است

با همه اخلاص و صفا خوانمت

فاطمه جان عین خدا دانمت

بى تو پذیرش نشوند انبیاء

بى تو به جایى نرسند اولیاء

معجزه و مصحف و لوح و قلم

از ید و بیضاء تو گردد علم

یاد كنم از یكى از معجزات

معجزه‏اى كز پى آن شد نجات

فاش چو شد در صده چارده

روح خدا همچو مه چارده

روز تو با روز خمینى رسید

نهضت زیباى حسینى دمید

بعد خمینى ننمودى رها

این گله و این رمه پر بها

باز نمودى به على یاورى

باز تو كردى به نبى مادرى

فاطمه جان آمنه‏اى كرده‏اى

هدیه به ما خامنه‏اى كرده‏اى

ام ابیها اگرت نام شد

خلقت تو ضامن اسلام شد

رفتار با کودک خشمگین

باکودک خشمگینم چه کنم؟

خشم، احساسی است که همه ما از کوچک و بزرگ آن را تجربه می کنیم. خشم تقریبا بخشی از زندگی ما به شمار می رود اما بهتر این است که به بچه ها روش کنار آمدن با آن را بیاموزیم. زیرا اگر کسی نتواند خشمش را کنترل کند در زندگی دچار مشکلات زیادی می شود.

برای اینکه بتوانیم کنترل خشم را به کودکان بیاموزیم باید بدانیم چه چیزهایی باعث خشم آن ها می شود. مواردی که خشم بچه ها را برمی انگیزد:

? پرخاش به آنان و آزارهای کلامی

? بی اعتنایی و یا برعکس حمله فیزیکی

? اصرار و پافشاری برای انجام دادن و یا ندادن کاری


کنترل خشم یک مهارت در زندگی است و به کودکان باید چگونگی این کنترل را آموخت، بنابراین به آنان یاد بدهیم چه به لحاظ فکری و چه از جنبه بدنی خشم را از خودشان دور کنند.

برای شروع بهتر است مهارت های حل مساله را به آنان آموزش دهیم. به طور مثال به بچه ها بیاموزیم که هنگام خشم چه کارهایی را می توانند انجام بدهند و مجاز به چه کارهایی نیستند.

شکستن وسایل، فریاد زدن بر سر دیگری، آسیب رساندن به خودشان و پرت کردن اشیا به در و دیوار از شمار کارهایی است که نباید انجام دهند و برعکس دور شدن از موقعیت، کمک خواستن، حرف زدن درباره موضوع ناراحت کننده، کشیدن یک نقاشی و … از موارد پیشنهادی به کودک در حین خشمگین شدن است. می توانیم بچه ها را تشویق کنیم تا احساس خشمشان یا احساسات درونی خود را روی کاغذ بنویسند.

برای شروع بهتر است مهارت های حل مساله را به آنان آموزش دهیم. به طور مثال به بچه ها بیاموزیم که هنگام خشم چه کارهایی را می توانند انجام بدهند و مجاز به چه کارهایی نیستند.

بهتر است هنگام خشم کودک رفتار شما این گونه باشد:

? سعی نکنید در وی این باور را ایجاد کنید که خشمش بی مورد است و مساله مهمی وجود ندارد در عوض با او همدردی کنید و به او بگویید که شرایطش را درک می کنید و می فهمید که او عصبانی است.

? خشم او را کوچک، حقیر و مسخره جلوه ندهید و در لحظه عصبانیت کودک نخندید. گفتن جمله هایی مانند: مرد به این بزرگی خجالت داره، باز هم که آبغوره می گیری، وقتی عصبانی هستی چقدر زشت می شوی و … فقط او را عصبانی تر می کند.

? به هنگام خشم کودک رفتار خودتان را مثال نزنید بلکه درباره احساسات او حرف بزنید.

? سخنرانی و موعظه و پند و اندرز در این گونه موارد کارساز نیست.

? او را با کودکان دیگر مانند خواهر و برادر و همکلاسی هایش مقایسه نکنید.

? بکوشید علت خشم و عصبانیت او را بفهمید و از او بخواهید درباره آن صحبت کند.

هنگامی که کودکان درباره احساساتشان و عواملی که آن را به وجود آورده صحبت می کنند، گوش دادن بدون قضاوت، بدون امر و نهی و پند و اندرز به آنها کمک می کند تا به تفاوت میان خشم و آرامش پی ببرند.

منبع :برگرفته از  سایت http://www.tebyan.net

---

روز معلم گرامی باد

آزمون عملکردی

به نام خداي خوبيها  

نام ونام خانوادگي : ...................           نوع آزمون :عملکردي تلفيقي علوم ورياضي 

نام درس :علوم                 موضوع :اندازه گيري سايه        تاريخ: .................  مکان :خارج از کلاس

*******************************************************************************************

وسايل لازم : مداد ،برگه کاغذ متر يا خط کش 

روش کار : ميله يا جسمي که مي خواهيد سايه ان را اندازه گيري کنيد در جاي مناسب طوري قرار دهيد که

خورشيد به آن بتابد وسايه درست شود بعد طول سايه ها را در ساعت هاي مختلف اندازه بگيريد و عدد هارا در جدول زير بنويسيد  

 

 

 

 

 

ساعت
اندازه سايه

حالابا استفاده از کلمه هاي (بلتد تر از ،مساوي با ،وکوتاه تر از )جمله هاي زيرراکامل کنيد .

طول سايه در صبح .......................طول سايه در ظهر است .

طول سايه در صبح .......................طول سايه دربعداز ظهر است .  

طول سايه درظهر.......................طول سايه دربعداز ظهر است .

*******************************************************************************************

انتظارات اموزشي	خ خ	خ	ق	ن
مراحل کار را درست انجام داده است . جدول را کامل کرده است . با توجه به تغيير سايه در زمان هاي مختلف عبارات را درست نوشته است

 

نقش وسایل آموزشی و کمک آموزشی در آموزش

وسایل کمک آموزشی نقش موثری در تثبیت یاد گیری دارد .این وسایل می تواند دست ساخته توسط معلم یا دانش اموز باشد ویا از پیش ساخته در اختیار آموزش قرار بگیرد .هر چه آموزش از حالت تئوری خارج شود وهمراه با وسایل جذاب شده دانش آموز را درگیر کند آموزش موفق تر خواهد شد .

انواع وسایل آموزشی در پایه دوم  :

سي دي هاي درسي :

سي دي های آموزشي اموزش را جالب تر مي كند .كه اگر خود دانش آموز در تهيه آن نقش داشته باشد

براي آنان جذاب تر خواهد شد .

چرتكه آموزشي  :

اين وسيله كمك زيادي در آموزش جمع وتفريق هاي اساسي ،جمع سه عدد ، معرفي ضرب ،آموزش اعداد سه رقمي دارد

ادامه نوشته

تشکر

با تشکر از همکاران محترم که دعوت گروه ها را پاسخ گفته و  نمونه فعالیت ارسال داشتند 

خلقت حضر ت زهرا(س)

ابن ‏مسعود نقل مى‏كند كه، ديدم على بن ابى‏طالب عليه‏السلام را كه مشغول نماز است و در ركوع و سجودش مى‏گويد: «اللهم بحق محمد صلى اللَّه عليه و آله و سلم عبدك، اغفر للخاطئين من شيعتى»
پروردگارا، به حق بنده‏ى مقربت محمد صلى اللَّه عليه و آله و سلم خطاكاران از شيعيان مرا ببخش.

از نزد او خارج شدم و به محضر رسول خدا صلى اللَّه عليه و آله و سلم شرفياب شدم. ايشان را در حال نماز يافتم. ديدم كه رسول خدا صلى اللَّه عليه و آله و سلم در نماز خود مى‏گويد:
«اللهم بحق على عليه‏السلام عبدك اغفر للخاطئين من امتى»
خداوندا، خطاكاران از امت مرا، بحق على عليه‏السلام بنده‏ى مقربت ببخش.

ادامه نوشته

رههای جذب کودکان ونوجوانان به نماز

روش هاي جذب نوجوان به نماز:
روشهاي جذب کودکان به نماز:

استفاده از روش هاي زير مفيد است:
روش هاي آگاهي بخش: مثل تذکر امر به معروف و ارشاد.
روش هاي عاطفي: مثل حب به تحريک عواطف، همگاني و احسان.
روش هاي جلب: پذيرش، احترام، تکريم، توجه کردن.
روش هاي خيرخواهانه: نصيحت، حکمت.
روش هاي اقناعي: استدلال، مجادله، برهان.
روش هاي تبييني: تشريح و گفتگوي آزاد.
روش هاي برانگيزننده: تحسين، تأييد، ترغيب، تحريض و تشويق.
روش هاي اميدساز: وعده، بشارتها.
روش هاي ترغيبي: ذکر صالحان، داستان گويي و بازي.
روش هاي عنايت آميز: عبور کريمانه، تغافل، تسامح، تجاهل، مهلت دادن.
روش هاي برخوردهاي غير مستقيم: مثل کنايه، اشاره.
روش هاي جدي در برخورد: مثل اعلام تعجب، تقبيح، قطع محبت، قهر.
روش هاي اعتراضي: اعتراض، ابراز تأسف، محروم کردن.
سرزنشها، ملامت، توبيخ.
روشهاي هشدار دهنده: اخطار افشاء.
روش هاي تهديدي: ارعاب، تخويف.
روش هاي تنبيهي: تندي و سختگيري، تعريز.
اينکه چگونه بايد نوجوان و کودکان را به نماز جلب کرد پاسخ قاطعي ندارد و بستگي دارد به نوع شخصيت کودکان و نوجوانان براساس روان شناسي تربيتي شخصيت کودکان و نوجوانان از تيپهاي گوناگوني است مثل شخصيت خودکار، سازش پذير، بدگمان، افتاده، مبارزه طلب، تعديل نيافته، ماجراجو، مشتاق، اخلاقي.

ادامه نوشته